Full Text

Введение Дополнительное профессиональное образование по профилю реализуемых основных профессиональных образовательных программ является квалификационным требованием к образованию и обучению профессорско-преподавательского персонала университетов и других организаций высшего образования при осуществлении образовательной деятельности. Для строительного факультета ПНИПУ профиль дополнительных профессиональных программ (ДПП) соответствует направлению «Техника и технологии строительства». Поскольку общепрофессиональные педагогические компетенции (ОПК) преподавателя технического университета могут быть сформированы при реализации ДПП соответствующего уровня и профиля, то решение задачи кадрового обеспечения основной профессиональной образовательной программы достигается профильным повышением квалификации профессорско-преподавательского персонала. В работе представлена структура, содержание, практическая реализация и результативность ДПП «Реализация образовательных программ с применением электронного образования по направлению «Техника и технологии строительства» и ДПП «Развитие научно-исследовательской и инновационной деятельности по направлению «Техника и технологии строительства» факультета повышения квалификации преподавателей (ФПКП) ПНИПУ. 1. Общее описание дополнительных профессиональных программ ДПП «Реализация образовательных программ с применением электронного образования по направлению «Техника и технологии строительства» и ДПП «Развитие научно-исследовательской и инновационной деятельности по направлению «Техника и технологии строительства» являются программами повышения квалификации профессорско-преподавательского персонала университетов и других организаций высшего образования (ВО), преподавателей средних профессиональных образовательных организаций (СПО), специалистов по методике обучения в сфере строительства. ДПП в полном объеме соответствуют аккредитованной в ПНИПУ основной профессиональной образовательной программе подготовки кадров высшей квалификации по направлению 44.06.01 «Образование и педагогические науки» с учетом требований профессионального стандарта 01.004 «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования». Целью ДПП является совершенствование педагогической деятельности в профессиональном обучении, профессиональном образовании и дополнительном профессиональном образовании с учетом требований профессиональных стандартов, дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности, повышение профессионального уровня, формирование и обновление ОПК слушателей, необходимых для выполнения основных видов профессиональной деятельности в рамках имеющейся квалификации: · готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-8); · способность обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося (ОПК-6); · способность моделировать, осуществлять и оценивать образовательный процесс и проектировать программы дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя (ОПК-5). Программы являются преемственными к результатам обучения по основным профессиональным образовательным программам высшего образования. В результате освоения любой из программ повышения квалификации слушатель должен обновить научно-педагогические знания и умения, необходимые для качественного осуществления образовательной деятельности с изменением общепрофессиональных компетенций в сфере строительства. Объектами профессиональной деятельности слушателей являются образовательные и социокультурные системы, процессы обучения, воспитания, развития, социализации, педагогическая экспертиза и мониторинг. Основными видами профессиональной деятельности являются: · научно-исследовательская и методическая деятельность в области образования и социальной сферы; · преподавательская деятельность по образовательным программам высшего и среднего профессионального образования. Профильная педагогическая подготовка соответствует направлению «Техника и технологии строительства», общая трудоемкость программ - 36 ч. 2. Структура дополнительных образовательных программ ДПП «Реализация образовательных программ с применением электронного образования по направлению «Техника и технологии строительства» и ДПП «Развитие научно-исследовательской и инновационной деятельности по направлению «Техника и технологии строительства» включают два учебных модуля (УМ) и итоговую аттестацию, которая проводится в форме защиты итоговой аттестационной работы (ИАР). Первый УМ является общепрофессиональным и представлен как в программе реализации образовательных программ с применением электронного обучения, так и в программе развития научно-исследовательской и инновационной деятельности. Второй УМ является специальным, содержание модуля соответствует названию ДПП. Общепрофессиональный учебный модуль «Государственная политика в образовании» посвящен нормативно-правовому обеспечению образовательной деятельности в условиях нового законодательства в сфере образования. Раздел «Общие положения государственной политики в области образования. Система образования РФ» знакомит слушателей с правовой структурой системы образования РФ, принципами организации образовательной деятельности, правами и обязанностями педагогических работников и обучающихся, государственным планированием и регламентацией образовательной деятельности, особенностями международного сотрудничества в сфере образования. В разделе, посвященном управлению системой образования, экономическим основам и финансовому обеспечению, особое внимание уделено государственным программам РФ «Развитие образования» на 2013-2020 гг., «Развитие науки и технологий» на 2013-2020 гг., проекту «Национальная технологическая инициатива - 2035», а также программе повышения конкурентоспособности ПНИПУ на 2016-2025 гг. Важная роль отводится изучению профессиональных стандартов в сфере образования и особенностям их применения, формированию комплекса необходимых знаний для выполнения трудовых функций, связанных с осуществлением профессиональной деятельности в соответствии с требованиями профессионального стандарта 01.004 «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» (утвержден Приказом Минтруда РФ № 608н от 08.09.2015). Промежуточная аттестация проводится в форме зачетного семинара по положениям Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. Фонд оценочных средств по модулю содержит комплект тестовых заданий по темам: основные понятия Закона об образовании (ст. 2, гл. 1, ФЗ № 273); полномочия федеральных органов исполнительной власти РФ, органов власти и высших должностных лиц субъектов РФ, органов местного самоуправления в сфере образования РФ (ст. 7-9, гл. 1, ФЗ № 273); система образования (ст. 10-20, гл. 2, ФЗ № 273); основные права и обязанности обучающихся (ст. 34 и 43, гл. 4, ФЗ № 273); академические права, трудовые права и обязанности научно-педагогических работников (ст. 47 и 48, гл. 5, ФЗ № 273). Специальный модуль ДПП «Реализация образовательных программ с применением электронного образования по направлению «Техника и технологии строительства» включает следующие темы: Тема 1. Программный комплекс информационного моделирования в строительной сфере: основные понятия, термины и определения. Основные сведения о BIM-технологии. Рассмотрение решаемых задач. Регламентирующие документы для BIM (лекции - 2 ч). Тема 2. Основные сведения по программному комплексу информационного моделирования зданий. Организация файла проекта. Изучение интерфейса. Оценка функциональности. Функциональные особенности программы (практические занятия - 2 ч). Тема 3. Построение информационной модели здания. Использование инструментов моделирования. Работа с семействами (объектами). Моделирование собственных объектов (семейств). Получение информации из информационной модели здания (виды, спецификации, ведомости, каталоги и др.). Моделирование многоэтажных зданий (практические занятия - 10 ч). Тема 4. Комплексная автоматизация процесса проектирования строительных объектов с использованием технологии BIM. Совместная работа. Типовые проблемы проектирования и управления проектами. Проверка моделей. Технологии «облачного» и мобильного доступа к BIM-данным «в поле» (лекции - 2 ч, практические занятия - 2 ч). Тема 5. Оформление рабочей документации. Внешние ссылки. Шаблоны. Инструменты доработки модели (практические занятия - 2 ч). Специальный модуль ДПП «Развитие научно-исследовательской и инновационной деятельности по направлению «Техника и технологии строительства» включает следующие темы: Тема 1. Научно-исследовательская деятельность в плановой и рыночной экономике. Функции руководителя в организации НИР в плановой экономике и рыночных условиях. Особенности научно-исследовательской деятельности вузов в рыночных условиях. Организация НИР в плановой и рыночной экономике. Психологические особенности субъектов НИР (лекции - 2 ч). Тема 2. Рыночные отношения в организации научно-исследовательской деятельности. Сегментирование рынка. Виды сегментации рынка в зависимости от характера потребительского поведения и типа потребителя. Способы сегментирования рынка. Выбор целевого рынка. Конкуренция. Конкурентные преимущества товара и услуг. Стратегии конкуренции. Конкурентнообразующие факторы (лекции - 4 ч, практические занятия - 6 ч). Тема 3. Ценообразование. Ценовые стратегии при установлении цены на новый товар. Цены конкурентов и способы их отслеживания. Способы формирования и установления цены. Агрессивная и адаптивная ценовая политика. Ценовые стратегии при установлении цены на новый товар. Методы расчетов цен: затратные, с ориентацией на потребителя и с ориентацией на конкурентов. Реакция рынка на изменения цен: реакция потребителя, конкурентов и производителя. Цены конкурентов и способы их отслеживания (лекции - 2 ч, практические занятия - 2 ч). Тема 4. Реклама. Эффективность рекламы. Рекламная кампания. Реклама. Эффективность рекламы. Продвижение продукта и его роль в налаживании системы коммуникаций. Эффективность программы коммуникаций. Основные виды рекламных обращений. Рекламная кампания и условия ее эффективности. Формирование общественного мнения - PR. Формирование спроса и стимулирование сбыта. Стимулирование продаж как метод продвижения (лекции - 2 ч, практические занятия - 2 ч). Итоговая аттестация проводится в форме защиты итоговой аттестационной работы (ИАР) по избранной слушателем теме, примеры тем ИАР по ДПП «Реализация образовательных программ с применением электронного образования по направлению «Техника и технологии строительства»: · Создание вертикальной планировки территории застройки с использованием BIM-технологий. · Разработка 3D-модели строительной конструкции с применением BIM-технологий. · Применение информационного моделирования в проектировании городской среды. · Использование BIM-технологии для инженерных систем и коммуникаций отопления. · Использование BIM-технологии для инженерных систем водоснабжения и водоотведения. Примерная тематика ИАР по ДПП «Развитие научно-исследовательской и инновационной деятельности по направлению «Техника и технологии строительства»: · Разработка основных мероприятий по информационному продвижению услуг по направлениям хоздоговорной деятельности. · Разработка мероприятий по привлечению и организации хоздоговорных и опытно-конструкторских работ при проектировании систем теплогазоснабжения и вентиляции. · Составление графика мероприятий по выполнению работ, подбор и расстановка исполнителей и руководителей хоздоговорных работ. · Анализ основных конкурентов и их конкурентных преимуществ в организации хоздоговорных работ. · Разработка и организация процесса приема заявок на предоставление дополнительных образовательных услуг. Итоговая аттестационная комиссия, с учетом полноты раскрытия темы, наличия и качества разделов пояснительной записки для всех УМ ДПП, результатов рецензирования и уровня презентации ИАР, оценивает представляемую слушателем работу по системе «зачет/незачет». 3. Реализация дополнительных профессиональных программ В 2016-2017 гг. ФПКП на базе строительного факультета провел ДПП «Реализация образовательных программ с применением электронного образования по направлению «Техника и технологии строительства» и ДПП «Развитие научно-исследовательской и инновационной деятельности по направлению «Техника и технологии строительства» для профессорско-преподавательского персонала ПНИПУ. Дополнительное профессиональное обучение было проведено для 34 слушателей по программе реализации образовательных программ с применением электронного обучения, 24 слушателя повысили квалификацию по программе развития научно-исследовательской и инновационной деятельности. Таким образом, по дополнительным профессиональным программам по направлению «Техника и технологии строительства» проведено обучение 58 слушателей из числа профессорско-преподавательского персонала строительного факультета ПНИПУ, что составило 24,2 % от общего количества слушателей ФПКП за год и свидетельствует о востребованности профильного повышения квалификации в сфере строительного образования. Данные о квалификационном уровне и количестве слушателей ДПП строительного профиля приведены на рис. 1 (левый столбец - ДПП «Реализация образовательных программ с применением электронного образования по направлению «Техника и технологии строительства», правый столбец - ДПП «Развитие научно-исследовательской и инновационной деятельности по направлению «Техника и технологии строительства»). Рис. 1. Количество и квалификация слушателей ДПП Fig. 1. The quantity and qualifications of staff trainees Следует отметить примерно равный интерес к освоению дополнительных программ строительного профиля имеющих научную степень доктора или кандидата наук слушателей, их количество составило 10 и 11 человек соответственно. Для слушателей из числа ассистентов и старших преподавателей ДПП «Реализация образовательных программ с применением электронного образования по направлению «Техника и технологии строительства» оказалась практически в два раза более привлекательной, доля слушателей без научной степени на ДПП по направлению «Техника и технология строительства» составила 70,6 % и 54,2 % соответственно. Стоит обратить внимание на низкий интерес к ДПП строительного профиля со стороны профессорско-преподавательского состава кафедр, обеспечивающих учебный процесс по направлению «Техника и технологии строительства». Только один слушатель из числа преподавателей естественнонаучных или гуманитарных дисциплин, имеющих учебную нагрузку на строительном факультете ПНИПУ, прошел повышение квалификации по ДПП строительного профиля. На рис. 2 приведено распределение количества слушателей ДПП строительного профиля в зависимости от стажа педагогической деятельности. Левая часть столбцов гистограммы на рис. 2 соответствует количеству слушателей ДПП «Реализация образовательных программ с применением электронного образования по направлению «Техника и технологии строительства», правая - ДПП «Развитие научно-исследовательской и инновационной деятельности по направлению «Техника и технологии строительства». Следует отметить примерно равный интерес к освоению дополнительных программ строительного профиля для слушателей со стажем педагогической деятельности более пяти лет. ДПП «Реализация образовательных программ с применением электронного образования по направлению «Техника и технологии строительства» оказалась более привлекательной для преподавателей, заключивших первый контракт на осуществление педагогической деятельности в ПНИПУ. Количество слушателей данной программы с педагогическим стажем до пяти лет превысило более чем в два раза аналогичный показатель ДПП «Развитие научно-исследовательской и инновационной деятельности по направлению «Техника и технологии строительства». Рис. 2. Педагогический стаж слушателей ДПП Fig. 2. The pedagogical experience of staff trainees Квалификационная структура слушателей ДПП строительного профиля с учетом педагогического стажа приведена на рис. 3. Доля слушателей по дополнительным программам подготовки специалистов высшей квалификации по направлению «Техника и технологии строительства», имеющих научную степень доктора или кандидата наук, заметно увеличивается с ростом педагогического стажа. Так, среди преподавателей с педагогическим стажем более 15 лет был только один слушатель из 11 человек, который не имел научной степени, в то время как в числе преподавателей с педагогическим стажем до пяти лет был только один кандидат наук из 17 слушателей. Рис. 3. Квалификация слушателей ДПП с учетом педагогического стажа Fig. 3. Qualifications of staff trainees regarding pedagogical experience Тематика ИАР в полном объеме соответствовала структуре и содержанию ДПП «Реализация образовательных программ с применением электронного образования по направлению «Техника и технологии строительства» и ДПП «Развитие научно-исследовательской и инновационной деятельности по направлению «Техника и технологии строительства», а также отражала научные интересы слушателей. 4. Результативность дополнительных профессиональных программ В качестве ключевого результата ДПП по направлению «Техника и технологии строительства» рассматриваем научные публикации и методические разработки слушателей по тематике ИАР. Несмотря на то что результативность ДПП строительного профиля в значительной степени была обеспечена публикационной активностью слушателей, в первую очередь следует отметить учебное пособие по проектированию и расчету ступенчатых колонн [1]. В международных научных журналах, входящих в систему Scopus, опубликованы статьи по влиянию ультра- и нанодисперсных наполнителей на структуру и свойства пористого бетона [2] и технологии очистки жидких отходов в транспортных компаниях [3]. Основная часть научных публикаций слушателей представлена в журнале «Вестник ПНИПУ». В серии журнала «Архитектура и строительство» опубликованы статьи по созданию противофильтрационной завесы при устройстве котлованов [4], использованию фотоэлектрических преобразователей [5], неразрушающим методам изучения инженерно-геологического разреза [6], влиянию инсоляции квартир на энергосбережение [7], освоению подземного пространства города [8], очистке сточных вод от отходов нефтехимического производства [9] и развитию зеленого каркаса городской территории [10]. В серии журнала «Прикладная экология. Урбанистика» опубликованы статьи по экономическим аспектам теплоснабжения коммунально-бытовых потребителей [11], загрузке фитофильтров для очистки поверхностных сточных вод [12], управлению экологически значимыми параметрами при производстве строительных материалов [13], структурно-имитационному моделированию фибробетонного композита [14], неразрушающим методам исследования массива твердых коммунальных отходов [15], использованию системы Prognoz Platform для оценки парковочной емкости объектов [16], исследованию ландшафтов прибрежных территорий [17], анализу параметров микроклимата в здании с атриумом [18], распределению нагрузки в элементах сталежелезобетонной конструкции [19], оценке качественных признаков технического состояния строительных конструкций [20] и сохранению исторического облика городского квартала [21]. Указанные серии журнала «Вестник ПНИПУ» входят в перечень ВАК, в других научных журналах из этого перечня были опубликованы статьи по оптимизации технологического процесса производства автоклавного газобетона [22], неразрушающим методам определения механических характеристик грунта [23], модификации структуры газобетона дисперсией многослойных углеродных нанотрубок [24] и армированию фиброволокном глинистых грунтов в условиях сезонного промерзания и оттаивания [25]. В научном журнале «Вестник ПНИПУ. Прикладная математика и вопросы управления» опубликованы статьи слушателей по анализу экономической эффективности решений при управлении коммерческой недвижимостью [26] и активной экспертизе на основе обобщенных медианных схем для задач многоаспектного управления в социально-экономических системах [27]. Серия «Прикладная математика и вопросы управления» индексируется в РИНЦ. В целом следует признать высоким качество и тематическое разнообразие научных публикаций, в которых нашли отражение результаты ИАР, и определенную ограниченность тематики ИАР, направленной на развитие методического обеспечения основных профессиональных образовательных программ по направлению «Техника и технологии строительства». При выборе тем ИАР следует обращать внимание слушателей на необходимость разработки методических указаний по освоению учебных дисциплин, проведению практических и лабораторных работ, научно-исследовательской и самостоятельной работы студентов, а также всех видов практик по направлению «Техника и технологии строительства». Заключение ДПП «Реализация образовательных программ с применением электронного образования по направлению «Техника и технологии строительства» и «Развитие научно-исследовательской и инновационной деятельности по направлению «Техника и технологии строительства», как программы повышения квалификации профессорско-преподавательского персонала технического университета в строительной сфере, обладает следующими качествами: · ДПП по направлению «Техника и технологии строительства» имеют комплексный характер, по уровню и содержанию соответствуют также требованиям ФГОС ВО по направлению подготовки кадров высшей квалификации 44.06.01 «Образование и педагогические науки». · Освоение ДПП обеспечивает выполнение требований профессионального стандарта 01.004 к образованию и обучению профессорско-преподавательского персонала университетов и других организаций ВО, преподавателей и методистов организаций СПО по профилю педагогической деятельности. · Опыт реализации в ПНИПУ выявил высокий интерес к освоению ДПП со стороны профессорско-преподавательского персонала строительного факультета ПНИПУ - преподавателей специальных дисциплин строительного профиля. Следует обратить внимание на необходимость профильного повышения квалификации преподавателей естественнонаучных и гуманитарных кафедр, обеспечивающих учебный процесс по направлению «Техника и технологии строительства». · Результативность ДПП строительного профиля в значительной степени была обеспечена публикационной активностью слушателей, результаты итоговых аттестационных работ нашли отражение в научных статьях. В дальнейшем при выборе слушателями тем итоговых аттестационных работ следует обратить внимание на разработку методического обеспечения учебного процесса, методических указаний по освоению дисциплин по направлению «Техника и технологии строительства». В заключении следует выразить благодарность сотрудникам строительного факультета ПНИПУ, обеспечившим подготовку и проведение ДПП по направлению «Техника и технологии строительства» - декану, канд. техн. наук В.А. Голубеву, доценту, канд. техн. наук А.Ю. Букаловой, старшим преподавателям В.Г. Зелениной, Е.В. Мишкиной и С.Г. Пуйсанс.

About the authors

A. A Chekalkin

Perm National Research Polytechnic University

E. Yu Makarova

Perm National Research Polytechnic University

References

Statistics

Views

Abstract - 170

Refbacks

• There are currently no refbacks.